ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Утверждаю:
Директор ОГПОБУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Среднего профессионального образования
Программа подготовки специалистов среднего звена

Специальность: 44.02.02. Преподавание в младших классах
Квалификация выпускника: учитель начальных классов
Срок получения СПО по ППСЗ:3 года 10 месяцев
Форма обучения: очная

2026 год

Основная образовательная программа подготовки специалистов среднего
звена по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

Организация разработчик: областное государственное профессиональное
образовательное
бюджетное
учреждение
«Сельскохозяйственный
техникум»

Рассмотрено
на педагогическом совете техникума
протокол от 12.02.2026 № 2

СОГЛАСОВАНО

//

«12» февраля 2026 год

Содержание

Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника.
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы.
4.1. Общие компетенции.
4.2. Профессиональные компетенции.
4.3. Личностные результаты.
Раздел 5. Структура образовательной программы.
5.1. Учебный план.
5.1.2. Пояснительная записка к учебному плану.
5.1.3. Сводные данные по бюджету времени
5.2. Календарный учебный график.
5.3. Рабочая программа воспитания.
5.4. Календарный план воспитательной работы.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы.
6.1 Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы.

Раздел 7. Формирование фондов оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Разработчики основной образовательной программы

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 .Программы профессиональных модулей
Приложение 1.1.Рабочая программа профессионального модуля «...»
Приложение 2. Программы учебных дисциплин
Приложение 2.1 .Рабочая программа учебной дисциплины «...»
Приложение 3. Рабочая программа воспитания
Приложение 4. Фонды примерных оценочных средств для государственной итоговой
аттестации по специальности

Раздел 1. Общие положения

1.1 . Программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах представляет собой систему документов, разработанную
и утвержденную техникумом на основе Федерального государственного образовательного
стандарта

среднего

образования

профессионального

по

специальности

44.02.02

Преподавание в начальных классах утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации № 742 от 17 августа 2022 г., «Об утверждении Федерального

государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности

44.02.02

Преподавание

в

начальных

классах»

(зарегистрирован

в

Министерстве юстиции Российской Федерации от 22.09.2022 №70193) (в действующей
редакции) с учетом рекомендаций требований рынка труда и примерной программы

подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Программа представляет комплект документов, разработанных и утвержденных ОГПОБУ

«Сельскохозяйственный техникумом» с учетом потребностей регионального рынка труда,
требований Федеральных органов власти и соответствующих отраслевых требований, на

основе

требований

квалификационных

характеристик

по

специальности

44.02.02

Преподавание в начальных классах.

1.2 Нормативно - правовую основу разработки программы подготовки специалистов среднего

звена составляют:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
(в действующей редакции);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

образования» (зарегистрирован в Минюсте России 07.06.2012 № 24480) с учетом изменений
от 12.08.2022) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте

России 06.10.2020 № 60252) (в действующей редакции);

-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №
544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность
в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)

(воспитатель, учитель)» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации от

06.12.2013 г. № 30550) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской
(зарегистрирован

в

юстиции

Министерстве

от 24.08.2022 №762

Федерации

Федерации

Российской

от

21.09.2022

регистрационный № 70167), «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам СПО» (в действующей

редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.05.2022 № 336 «Об
утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования
и

установления

соответствия

отдельных

профессий,

специальностей

среднего

профессионального образования, указанных в этих перечнях, профессиям и специальностям

среднего

профессионального

образования,

перечни

которых

утверждены

приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.10.2013 № 1199 «Об
утверждении

перечней

профессий

и

специальностей

среднего

профессионального

образования» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации

от

17.06.2022 г., регистрационный № 68887) (в действующей редакции);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации

от 08.11.2021 № 800 «Об

утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам СПО» (Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации от
07.12.2021 г., регистрационный № 66211), (в ред. Приказа Министерства просвещения

Российской Федерации от 05.05.2022 №311) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14.10.2022 № 906 «Об
утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи дипломов о среднем профессиональном
образовании и их дубликатов» (Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской

Федерации от 24.11.2022 регистрационный № 71119) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства образования науки Российской Федерации № 885, Министерства
просвещения Российской Федерации № 390 от 05.08.2020 (ред. от 18.11.2020) «О
практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической подготовке

обучающихся») (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации от

11.09.2020, регистрационный № 59778) (далее - Приказ 885/390) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения Российской Федерации от 30.07.2020 №845/369 «Об утверждении Порядка
зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения

обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных
6

образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную

деятельность» (в действующей редакции);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08 апреля 2021 № 153

(регистрация в Министерстве юстиции Российской Федерации от 13.05.2021 регистрационный
№ 63394) «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных

программ,

проведения

их

экспертизы

и

ведения

реестра

примерных

основных

образовательных программ среднего профессионального образования» (в ред. Приказов

Министерства просвещения Российской Федерации от 29.07.2021 № 502,от 09.08.2022 № 709)

(в действующей редакции);

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 01.09.2022 № 796 «О
внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования» (Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской

Федерации от 11.10 2022 № 70461 (в действующей редакции);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.12.2020 № 747 «О внесении

изменений

в

федеральные

государственные

образовательные

стандарты

среднего

профессионального образования» (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской

Федерации 22.01.2021 № 62178) (в действующей редакции);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.07.2021 № 450 «О
внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования» (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской

Федерации 14.09.2021 № 65410) (в действующей редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.11.2022 № 1014 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации от 22.12.2022 № 71763) (в
действующей редакции);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 г. № 442 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрирован в Министерстве

юстиции Российской Федерации от 06.10.2020 г. № 60252) (в действующей редакции);

- Приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134 «Об утверждении Инструкции об
организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны

и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего
(полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального

и среднего профессионального образования и учебных пунктах» (Зарегистрирован в

Министерстве юстиции Российской Федерации от 12 апреля 2010 г. № 16866) (в действующей

редакции);

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 08.04.2021 №05- 369 «О
направлении рекомендаций, содержащих общие подходы к реализации образовательных

программ среднего профессионального образования (отдельных их частей) в форме
практической подготовки» (в действующей редакции);

- Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 30.04.2021 № Р-98 «Об

утверждении

Концепции

преподавания

общеобразовательных

дисциплин

с

учетом

профессиональной направленности программ среднего профессионального образования,
реализуемых на базе основного общего образования» (в действующей редакции);

- Письмо Департамента государственной политики в сфере среднего профессионального
образования и

профессионального обучения

Министерства просвещения Российской

Федерации от 03 марта 2023 г. № 05-592 «О направлении рекомендаций», рекомендации по
получению среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы

среднего профессионального образования, для использования в работе (в действующей
редакции);
- Санитарные правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям воспитания и обучения, отдыха и выздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 г. № 28 (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12. 2020 № 61573)
(в действующей редакции);

- Санитарные правила и нормативы СанПиН 1.2.3685-21 гл.6 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды

обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 (Зарегистрировано в Минюсте России 29.01. 2021

г. № 62296) (в действующей редакции); - Закон ЕАО от 06.03.2014 № 472-03 «Об образовании
в Еврейской автономной области» (принят ЗС ЕАО от 06.03.2014) (в действующей редакции);

- Совместное письмо Министерства просвещения Российской Федерации, Правления
общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение

первых», Федерального агентства по делам молодежи от 16 февраля 2023 года № СК224/06/04-02/144/КР/804-06 «О направлении перечня мероприятий и календарных планов»;

с учетом локальных нормативных документов техникума:

Устав областного государственного профессионального образовательного бюджетного

учреждения «Сельскохозяйственный техникум»;

- Положение о текущем контроле успеваемости обучающихся, осваивающих образовательные
программы

профессионального

среднего

образования

(программы

подготовки

квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов среднего звена)
в соответствии с ФГОС СПО, и обучающихся, осваивающих основные программы

обучения

профессионального

(в

государственном

областном

профессиональном

образовательном бюджетном учреждении «Сельскохозяйственный техникум»);

-Положение о промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих образовательные

среднего

программы

образования

профессионального

(программы

подготовки

квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов среднего звена)
в соответствии с ФГОС СПО, и обучающихся, осваивающих основные программы

обучения;

профессионального

(в

государственном

областном

профессиональном

образовательном бюджетном учреждении «Сельскохозяйственный техникум»)

-Положение о проектной деятельности обучающихся, осваивающих образовательные
программы

среднего

профессионального

(программы

образования

подготовки

квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов среднего звена)
в

соответствии

ФГОС

с

СПО;

(в

областном

государственном

профессиональном

образовательном бюджетном учреждении «Сельскохозяйственный техникум»)
организации самостоятельной работы обучающихся, осваивающих

- Положение об

программы

образовательные

среднего

профессионального

образования

(программы

подготовки квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов

среднего

звена)

профессиональном

в

соответствии
образовательном

с

ФГОС

СПО;

бюджетном

(в

областном

учреждении

государственном

«Сельскохозяйственный

техникум»)

-Положение

режиме

о

профессиональном

занятий

образовательном

обучающихся
бюджетном

(в

областном

учреждении

государственном

«Сельскохозяйственный

техникум») и другие локальные нормативные акты техникума.

1.3. Цель и задачи основной образовательной программы.
Целью основной образовательной программы (далее ООП) является развитие у обучающихся

личностных качеств, а также формирование общих и профессиональных компетенций в
соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности. Задачи ОПОП:

- Приоритет практикоориентированных знаний выпускника;
формирование

трудолюбивого,

делового,

самостоятельного

выпускника,

способного

адаптироваться к различным социальным условиям, владеющего навыками освоенной
специальности в соответствии с запросами регионального рынка труда.
9

- Создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе,
возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании, формирование

стремления к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной

сфере, к продолжению образования.
- Формирование готовности принимать решения и профессионально действовать в

нестандартных ситуациях.
- Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам Человека.

- Воспитание здорового образа жизни
Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП:

ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ПООП - примерная основная образовательная программа;
ОК - общие компетенции;
ПК-профессиональные компетенции;
ЛР - личностные результаты;
СГ - социально-гуманитарный цикл;
ОП - общепрофессиональный цикл;
П - профессиональный цикл;
МДК - междисциплинарный курс;
ПМ - профессиональный модуль;
ОП - общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ - демонстрационный экзамен;
ГИА - государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы

Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: подготовки
специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

указана в соответствии с Перечнем специальностей среднего профессионального образования
(утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября

2013г. N 1199. С изменениями и дополнениями от:20 января 2021 г.)
Квалификация специалиста среднего звена: учитель начальных классов.

Форма обучения:

очная.

Объем программы по

освоению

программы среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с одновременным

получением среднего общего образования: 5940 академических часов, со сроком обучения 3
года 10 месяцев.

10

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование и наука.
3.2. Соответствие видов деятельности профессиональным модулям и присваиваемой
квалификации:
Наименование видов деятельности

Наименование профессиональных
модулей

1

2

Виды деятельности

педагогическая деятельность по проектированию,
реализации и анализу процесса обучения в начальном общем
образовании
педагогическая деятельность по проектированию, реализации
и анализу внеурочной деятельности
обучающихся;
воспитательная деятельность, в том числе классное
руководство;
преподавание дисциплин художественно-эстетического
цикла в начальной школе.

ПМ 01. Проектирование и
реализация процесса обучения в
начальном общем образовании
ПМ 02. Проектирование и
организация внеурочной
деятельности младших
школьников
ПМ 03. Воспитательная
деятельность, классное
руководство
ПМ 04 (3) Преподавание
дисциплин художественно­
эстетического цикла в начальной
школе

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы

4.1. Общие компетенции

11

Код
компетенции

Формулировка
компетенции

Знания, умения

ОК 01

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую
для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных сферах; реализовывать
составленный план; оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях; методы работы в профессиональной и
смежных сферах; структуру плана для решения задач;
порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности

ОК 02

Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Умения: определять задачи для поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс поиска; структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска; оформлять результаты поиска,
применять средства информационных технологий для
решения
профессиональных
задач;
использовать
современное программное обеспечение; использовать
различные цифровые
средства для решения профессиональных задач.
Знания:
номенклатура информационных деятельности;
приемы
структурирования
информации;
формат
оформления результатов поиска информации, современные
средства и устройства информатизации источников,
применяемых
в
профессиональной; порядок их
применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств.

12

OK 03

OK 04

OK 05

OK 06

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях.

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Умения:
определять
актуальность
нормативно­
правовой
документации
в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную
терминологию;
определять
и
выстраивать траектории профессионального развития и
самообразования; выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
собственного дела в профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат
по процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять источники финансирования

Знания: содержание актуальной нормативно- правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
развития
и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности; правила
разработки бизнес-планов; порядок выстраивания
презентации; кредитные банковские
продукты
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности

Знания:
психологические
основы
деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Осуществлять устную и Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
письменную
документы по профессиональной тематике
на
коммуникацию на
государственном языке, проявлять
государственном языке толерантность в рабочем коллективе
Российской Федерации с
Знания: особенности социального и культурного
учетом особенностей
контекста; правила оформления документов и
социального и
культурного контекста построения устных сообщений

Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных

Умения: описывать значимость своей профессии
(специальности);
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной деятельности по профессии
(специальности);
стандарты антикоррупционного
поведения и последствия его нарушения

13

OK 07

OK 08

OK 09

отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

Использовать средства
физической культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности.

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Умения: соблюдать нормы экологической безопасности;
определять
направления ресурсосбережения в
рамках профессиональной деятельности по профессии
(специальности) осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства; организовывать
профессиональную деятельность с учетом зияний
об изменении климатических условий региона.
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности; основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства; основные направления
изменения климатических условий региона.
Умения:
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья, достижения жизненных и профессиональных
целей; применять рациональные приемы двигательных
функций
в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными
для
данной
специальности.
Знания: роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном
и
социальном
развитии
человека; основы здорового образа жизни; условия
профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности;
средства профилактики перенапряжения
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные темы; участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы; строить
простые
высказывания
о
себе
и
о
своей
профессиональной деятельности; кратко обосновывать и
объяснять свои действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомых
или интересующие профессиональные темы

14

Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика); лексический минимум,
относящийся к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности произношения; правила
чтения
текстов профессиональной
направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды
деятельности
Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и
анализу процесса
обучения в
начальном общем
образовании

Код и наименование
компетенции
ПК 1.1.
Проектировать
процесс обучения на
основе федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных основных
образовательных
программ начального
общего образования

Показатели освоения компетенции

Навыки: проектирование (определение цели и задач,
подбор содержания урока, определение методов,
приемов и средств для достижения поставленной цели и
реализации задач) урока в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к современному уроку.
Умения: определять цели и задачи урока, планировать
его с учетом особенностей методики преподавания
учебного предмета, возраста, класса, индивидуальных и
возрастных особенностей обучающихся и в
соответствии с современными требованиями к уроку
(дидактическими организационными, методическими,
санитарно-гигиеническими нормами);
формулировать различные виды учебных задач и
проектировать и решение в соответствии с уровнем
познавательного и личностного развития обучающихся;
проектировать процесс обучения на основе
федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерных
образовательных программ;
проектировать программы развития универсальных
учебных действий;
проектировать
проектно-исследовательскую
деятельность в начальной школе;
проектировать
процесс
обучения
с
учетом
преемственности между уровнями образования;
проектировать
процесс
обучения
с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся;
Знания:
требования
федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования, примерные основные образовательные
программы начального общего образования и
примерных
адаптированных
основных
образовательных
программ
начального
общего

15

ПК 1.2.
Организовывать
процесс обучения
младших школьников
в соответствии с
санитарными
нормами и правилами

образования;
сущность и виды учебных задач, обобщённых
способов деятельности;
преемственные образовательные про- граммы
дошкольного, начального общего и основного
общего образования;
содержание основных учебных предметов начального
общего
образования
в
пределах
требований
федерального
государственного
образовательного
стандарта и основной общеобразовательной программы;
методик преподавания учебных предметов начального
общего образования;
основные принципы деятельностного подхода, виды и
приемы современных педагогических технологий;
способы достижения планируемых результатов освоения
программы начального общего образования;
способы выявления и развития способностей,
обучающихся через урочную деятельность, в том числе
с использованием возможностей иных образовательных
организаций, а также организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для реализации программ
начального общего образования, и иных видов
образовательной
деятельности,
предусмотренных
программой начального общего образования;
специфика
обучения
детей
с
особыми
образовательными потребностями;
способы организации проектно- исследовательской
деятельности обучающихся
Навыки:
формирование универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных, коммуникативных);
организация проектно- исследовательской деятельности
обучающихся;
организация учебного процесса с учетом своеобразия
социальной ситуации развития первоклассника;
регулирование
поведения
обучающихся
для
обеспечения безопасной образовательной среды на
учебных занятиях;
соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики на учебных
занятиях;
применение методов и приемов развития мотивации
учебно-познавательной деятельности на уроках по всем
предметам;
организация обучающей деятельности учителя;
организация
познавательной
деятельности
обучающихся, в том числе экспериментальной,
исследовательской, проектной;
организация различных форм учебных занятий
соблюдение правил техники безопасности и санитарноэпидемиологических требований при проведении

16

ПК 1.3.
Контролировать и
корректировать
процесс обучения,
оценивать результат
обучения младших
школьников

учебных занятий;
Умения:
проводить учебные занятия на основе системно­
деятельностного подхода;
использовать различные средства, методы и формы
организации учебной деятельности, обучающихся на
уроках с учетом особенностей учебного предмета,
возраста и уровня подготовленности обучающихся;
использовать современные возможности цифровой
образовательной
среды
при
реализации
образовательных
программ
начального
общего
образования;
применять приемы страховки и само- страховки при
выполнении физических упражнений;
создавать педагогически целесообразную атмосферу на
уроке (система взаимоотношений, общее настроение);
Знания:
основные принципы деятельностного подхода
правила
техники
безопасности
и
санитарноэпидемиологические требования при организации
процесса обучения; правила охраны труда и требования
к безопасности образовательной среды;
дидактика начального общего образования;
основные закономерности возрастного развития, стадии
и кризисы развития ребенка младшего школьного
возраста,
социализации
личности,
индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их
возможные
девиации,
а
также
основы
их
психодиагностики;
современные образовательные технологии, в том числе
информационно-коммуникационные;
возможности цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ начального
общего образования;
основы
организации
учебной
проектно­
исследовательской деятельности в начальной школе.
Навыки:
диагностика
универсальных
учебных
действий
(познавательных, регулятивных, коммуникативных);
диагностика предметных результатов;
организация и осуществление контроля и оценки
учебных достижений обучающихся, текущих и
итоговых
результатов
освоения
основной
образовательной программы обучающимися.
Умения:
проводить педагогический контроль на учебных
занятиях;
осуществлять
отбор
контрольно-

17

измерительных материалов;
применять различные формы и методы диагностики
результатов обучения;
оценивать образовательные результаты.
Знания: основы контрольно-оценочной деятельности
учителя начальных классов;
критерии
оценивания
и
виды
учета
успеваемости обучающихся;
ПК 1.4.
Навыки:
Анализировать
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных
процесс и результаты уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем
обучения младших
педагогической практики, учителями начальных
школьников
классов;
разработка предложений по совершенствованию и
коррекции процесса обучения.
Умения:
анализировать учебные занятия
анализировать
и
интерпретировать
результаты
диагностики учебных достижений обучающихся;
Знания:
требования к учебным занятиям;
требования
к результатам
обучения младших школьников;
пути достижения образовательных результатов;
педагогические и гигиенические требования к
организации обучения на учебных занятиях
Навыки:
ПК 1.5. Выбирать и
анализ образовательных программ начального общего
разрабатывать
уче образования;
бно- методические
применение учебно-методических материалов для
материалы на основе реализации образовательных программ;
ФГОС и примерных
разработка учебно-методических
материалов для
образовательных
реализации образовательных программ с учетом их
программ с учетом
соответствия
программному
типа образовательной целесообразности,
организации,
содержанию и возрасту обучающихся
особенностей
ведение документации, обеспечивающей организацию
класса/группы и
процесса обучения.
отдельных
Умения:
обучающихся.
разрабатывать и реализовывать рабочие программы
учебных предметов, курсов на основе федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования;
находить и анализировать методическую литературу,
ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации образовательного
процесса;

18

ПК 1.6.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт
и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с
позиции
эффективности их
применения в
процессе обучения

оценивать
качество учебно- методических
материалов для организации образовательного процесса
с точки зрения их целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические материалы для
проведения учебного занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном
и электронном виде планирующую и отчетную
документацию в области обучения.
Знания:
структура рабочих программ учебных предметов и
учебно-методических комплектов для осуществления
образовательного процесса по основным
образовательным программам начального общего
образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению
планирующей и отчетной документации,
обеспечивающей преподавание в начальных классах.
Требования
к
учебно-методическим
материалам,
применяемым в начальной школе для организации
обучения
Навыки:
анализ передового
педагогического
опыта, методов, приемов и технологий обучения
младших школьников;
систематизация педагогического опыта в области
обучения младших школьников;
оценка эффективности применения образовательных
технологий в обучении младших школьников

Умения:
находить и использовать методическую литературу,
ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации процесса обучения
младших школьников;
систематизировать полученные знания в ходе изучения
передового педагогического опыта в организации
обучения младших школьников;
применять и оценивать эффективность образовательных
технологий, используемых в начальной школе в процессе
обучения младших школьников
Знания:
способы систематизации и оценки педагогического
опыта с позиции эффективности его применения в
процессе обучения младших школьников;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных технологий в процессе обучения
19

ПК 1.7. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
процесса обучения и
самоанализа
деятельности

ПК 1.8. Использовать
и апробировать
специальные
подходы к обучению
в целях включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся, в том
числе с особыми
потребностями в
образовании:
обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся, для
которых русский
язык не является
родным;
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья

младших школьников;
критерии эффективности применения педагогического
опыта и
образовательных технологий в обучении
младших школьников
Навыки:
построение траектории профессионального роста на
основе результатов анализа эффективности процесса
обучения
младших школьников и самоанализа
деятельности;
Умения:
анализировать эффективность процесса обучения;
осуществлять
самоанализ
при
организации
образовательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ современных
психолого-педагогических и методических ресурсов для
профессионального роста в области организации
обучения младших школьников;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессиональной
обучающей деятельности;
способы
проектирования
траектории
профессионального роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с
выстроенной траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в
области обучения младших школьников;
Навыки:
организация
и
проведение
индивидуальной
развивающей работы
с
детьми с
особыми
потребностями в образовании в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
проведение диагностики и оценки учебных достижений
обучающихся с учетом их особенностей;
составление
индивидуальной
педагогической
характеристики обучающегося;
организация образовательного процесса на основе
непосредственного общения с каждым ребёнком с
учётом его особых образовательных потребностей;
применение современных личностно- ориентированных
технологий в процессе обучения.
Умения:
разрабатывать (осваивать) и применять современные
психолого-педагогические технологии, основанные на
знании законов развития личности и поведения в
реальной и виртуальной среде;
разрабатывать
и
реализовывать
индивидуальные
образовательные
маршруты,
индивидуальные
программы
развития
и
20

Педагогическая
деятельность
по
проектированию,
реализации и
анализу
внеурочной
деятельности
обучающихся

индивидуально-ориентированные
образовательные
программы с учетом личностных и возрастных
особенностей обучающихся;
планировать и организовывать учебно- познавательную
деятельность обучающихся с особыми потребностями в
образовании;
осуществлять
педагогическое
сопровождение
и
педагогическую
поддержку
детей
с
особыми
образовательными потребностями;
осуществлять (совместно с психологом) мониторинг
личностных характеристик;
понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.);
осуществлять (совместно с психологом и другими
специалистами)
психолого-педагогическое
сопровождение
освоения
основных
общеобразовательных программ начального общего
образования;
Знания:
основы психодидактики, поликультурного образования,
закономерности поведения в мире виртуальной
реальности и социальных сетях;
специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том
числе с особыми потребностями в образовании:
обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является
родным;
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья;
основы построения коррекционно- развивающей работы
с детьми, имеющими трудности в обучении;
особенности психических познавательных процессов и
учебной деятельности обучающихся с особыми
образовательными потребностями
Навыки:
ПК 2.1.
определение целей, задач и планируемых результатов
Разрабатывать
внеурочной деятельности;
программы
проектирование
внеурочной
деятельности
с
внеурочной
использованием
современных
средств
обучения
деятельности на
(интерактивного оборудования, мобильных научных
основе требований
лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов
ФГОС, примерной
LEGO, и др.)
образовательной
разработка программ внеурочной деятельности на основе
программы и с
требований
ФГОС,
на
основе
примерной
учетом примерных
программ внеурочной образовательной программы и примерных программ
внеурочной
деятельности
с
учетом
интересов
деятельности и
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)
интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

21

Умения:
определять педагогические цели, задачи и планируемые
результаты организации внеурочной деятельности в
избранной области с учетом возраста обучающихся;
составлять рабочую программу, планы, сценарии
внеурочных занятий с учетом деятельностного
подхода, особенностей избранной области деятельности,
возраста обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
проектировать
внеурочную
деятельность
с
использованием современных средств (интерактивного
оборудования, мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др),
с использованием ресурсов цифровой образовательной
среды;
во взаимодействии
с
родителями (законными
представителями),
другими
педагогическими
работниками и психологами проектировать
и
корректировать
индивидуальную
образовательную
траекторию обучающегося в соответствии с задачами
достижения всех видов образовательных результатов
(предметных,
метапредметных
и
личностных),
выходящими за рамки программы начального общего
образования

Знания:
основы планирования и проектирования внеурочной
деятельности;
требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО;
возрастные
особенности
младших
школьников;
примерные программы внеурочной деятельности;
образовательные потребности младших школьников и
способы их диагностики;
социальный
запрос
родителей
(законных
представителей);
условия организации внеурочной деятельности, в том
числе возможности образовательной организации,
социальных партнеров, региона;
структура
рабочей
программы
внеурочной
деятельности;
возможности современных средств (интерактивного
оборудования, мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др),
ресурсов цифровой образовательной среды для
проектирования и реализации внеурочной деятельности
в начальной школе;
основы
проектирования
индивидуальной
образовательной траектории обучающегося.

22

ПК 2.2.
Реализовывать
программы
внеурочной
деятельности в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами.

Навыки:
использование деятельностного подхода при проведении
внеурочных занятий в начальных классах с учетом
правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики;
реализация современных технологий, интерактивных
форм и методов организации внеурочной деятельности
регулирование
поведения
обучающихся
для
обеспечения безопасной образовательной среды в
процессе внеурочной деятельности;
организация внеурочной деятельности с включением
всех детей, в том числе детей с особыми потребностями в
образовании
Умения:
организовывать
различные
виды
внеурочной
деятельности, в том числе проектно- исследовательской,
с учетом места жительства, историко- культурного
своеобразия региона и возможностей образовательной
организации;
устанавливать
педагогически
целесообразные
взаимоотношения с обучающимися;
применять различные методы и формы организации
внеурочной работы, выбирать их с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся;
мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их
заменяющих) к участию во внеурочной деятельности;
организовать внеурочную деятельность с включением
всех детей, в том числе детей с особыми потребностями
в образовании;
Знания:
теоретические основы организации различных видов
внеурочной
деятельности:
игровой,
учебно­
исследовательской,
художественно-продуктивной,
культурно-досуговой, проектной и др.
модели организации внеурочной деятельности в школе;
теоретические основы и методика планирования
внеурочной работы
с
учетом возрастных
и
индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования
к
организации внеурочной деятельности;
методические основы организации внеурочной
деятельности в избранной области деятельности;
особенности общения обучающихся;
методические основы и особенности работы с
обучающимися, имеющими особые образовательные
потребности;
способы выявления педагогом интересов и способностей
обучающихся;

23

ПК 2.3.
Анализировать
результаты
внеурочной
деятельности
обучающихся

Навыки:
наблюдение, анализ внеурочных занятий, разработка
предложений по их совершенствованию и коррекции
Умения:
выбирать и применять методы диагностики для
определения уровня достижения образовательных
результатов во внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты
внеурочной деятельности с точки зрения их
соответствия реализуемой программе;
Знания:
способы диагностики достижения образовательных
результатов во внеурочной деятельности;
требования к результатам внеурочной деятельности
обучающихся

ПК 2.4. Выбирать и
Навыки:
разрабатывать
анализ программ внеурочной деятельности
учебно- методические применение учебно-методических материалов для
материалы для
реализации программ внеурочной деятельности;
реализации программ разработка учебно-методических материалов для
внеурочной
реализации программ внеурочной деятельности с
учетом
их
целесообразности,
соответствия
деятельности.
программному содержанию и возрасту обучающихся
ведение документации, обеспечивающей организацию
внеурочной работы в избранной области деятельности
Умения:
находить и анализировать методическую литературу,
ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации внеурочной деятельности
оценивать
качество
учебно-методических
материалов для организации внеурочной деятельности с
точки зрения их целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту обучающихся
разрабатывать учебно-методические материалы для
проведения внеурочного занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном
виде планирующую и отчетную документацию в области
внеурочной деятельности и в начальных классах
Знания:
требования к учебно-методическим материалам,
применяемым в начальной школе для организации
внеурочной деятельности
требований к разработке планирующей и отчетной
документации в области внеурочной деятельности и в
начальных классах

24

ПК 2.5.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт
и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с
позиции
эффективности их
применения в
организации
внеурочной
деятельности
младших школьников

ПК 2.6. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
эффективности
внеурочной
деятельности
младших школьников
и самоанализа

Навыки:
анализ передового педагогического опыта, методов,
приемов и технологий организации внеурочной
деятельности в начальной школе;
систематизация педагогического опыта в области
организации внеурочной деятельности младших
школьников;
оценка эффективности применения образовательных
технологий во внеурочной деятельности младших
школьников
Умения:
находить и использовать методическую литературу,
ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды,
необходимые для организации внеурочной деятельности
младших школьников;
систематизировать полученные знания в ходе изучения
передового
педагогического
опыта организации
внеурочной деятельности с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных
технологий, используемых во внеурочной деятельности в
начальной школе
Знания:
способы систематизации и оценки педагогического
опыта с позиции его эффективности в организации
внеурочной деятельности в начальном общем
образовании;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных технологий в области внеурочной
деятельности младших школьников;
критерии эффективности педагогического опыта и
применения образовательных технологий во внеурочной
деятельности младших школьников;
Навыки:
построение траектории профессионального роста на
основе результатов анализа эффективности внеурочной
деятельности, самоанализа деятельности в области
организации внеурочной
деятельности младших
школьников
Умения:
анализировать эффективность организации внеурочной
деятельности;
осуществлять самоанализ при организации внеурочной
деятельности;
осуществлять мониторинг и анализ современных
психолого-педагогических и методических ресурсов для
профессионального роста;
проектировать траекторию профессионального роста;

25

Воспитательная
деятельность,
в
том числе
классное
руководство

ПК 3.1.
Проектировать и
реализовывать
современные
программы
воспитания на основе
ценностного со­
держания
образовательного
процесса

Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального
саморазвития;
способы
проектирования
траектории
профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с
выстроенной траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в
области внеурочной деятельности младших
школьников;
Навыки:
создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций
жизни образовательной организации;
помощи и поддержки в организации деятельности
ученических органов самоуправления;
определения
целей
и
задач,
планирования
воспитательной деятельности на основе программ
воспитания федерального и иного уровня;
разработки плана воспитательной работы в классе на
основе программы воспитания;
проектирования ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру
переживаний и ценностные ориентации ребенка);
планировании,
организации
и
проведения
воспитательных мероприятий, акций;
реализации современных, в том числе интерактивных,
форм и методов воспитательной работы
планирования,
организации
и
проведения
воспитательных мероприятий с учетом культурных
различий детей, половозрастных и индивидуальных
особенностей;
регулирования
поведения
обучающихся
для
обеспечения безопасной образовательной среды в
процессе воспитательной работы;
проведения в четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом) мероприятий по
профилактике возможных трудностей адаптации детей к
учебно- воспитательному процессу в основной школе;
соблюдения правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной этики в
воспитательной работе
Умения:
находить ценностный аспект учебного знания и
информации,
обеспечивать
его
понимание
и
переживание обучающимися проектирование ситуаций
и событий, развивающих эмоционально-ценностную
сферу ребенка;
формировать и реализовывать образцы и ценности
социального поведения, навыки поведения в мире
виртуальной
реальности
и
социальных
сетях,
позитивные образцы поликультурного и толерантного
26

общения;
использовать
ресурсы
сетевой
(цифровой)
образовательной среды для решения воспитательных
задач;
проявлять толерантное отношение к представителям
разных мировоззрений и культурных традиций;
организовать деятельность детей по социальному
проектированию;
формулировать цели и задачи воспитания классного
коллектива и отдельных обучающихся с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей;
планировать воспитательную деятельность;
разрабатывать программу воспитания на основе
примерных программ;
оказывать педагогическую поддержку в процессе
адаптации детей к условиям образовательной
организации;
создавать условия для самоорганизации обучающихся в
воспитательной деятельности,
использовать разнообразные методы, формы, средства
воспитания
при
проведении
воспитательных
мероприятий, акций, детских социально значимых
инициатив;
организовывать детский досуг, вовлекать детей в
различные виды общественно- полезной деятельности и
детские творческие объединения;
создавать условия для развития ученического
самоуправления,
формирования
благоприятного
психологического микроклимата и сотрудничества
обучающихся в классе;
помогать обучающимся предотвращать и разрешать
конфликты;
взаимодействовать с другими специалистами в рамках
психолого-медико- педагогического консилиума;
использовать воспитательные возможности различных
видов деятельности ребёнка__________________________

Т1

Знания:
примерные программы воспитания и социализации
обучающихся для начального общего образования;
закономерности
проектирования
и
реализации
воспитательных программ;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные
документы, регулирующие организацию и проведение
мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
современные, в том числе интерактивные, формы и
методы воспитательной работы;
способы защиты достоинства и интересов обучающихся,
оказавшихся
в
конфликтной
ситуации
и/или
неблагоприятных условиях;
теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя;
образцы и ценности социального поведения, поведения
в мире виртуальной реальности и социальных сетях;
основы методики воспитательной работы;
основные принципы деятельностного подхода в
воспитании;
современные технологии воспитания;
особенности адаптации обучающихся к условиям
начального общего образования;
возрастные особенности обучающихся на ступени
начального общего образования;
условия развития ученического самоуправления в
общеобразовательной
организации;
условия
формирования
благоприятного
психологического
микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
способы формирования коллектива класса и роль
классного руководителя в этом процессе;
педагогические
и
гигиенические
требования
к
организации
и
проведению
различных
видов
воспитательной работы
ПК 3.2.
Анализировать
процесс и результаты
реализации
программы
воспитания

Навыки:
педагогическое наблюдение, диагностика и
интерпретация результатов процесса воспитания;

Умения:
диагностировать результаты реализации программы
воспитания;
анализировать результаты реализации программы
воспитания;

28

Знания:
методика
педагогического
наблюдения,
основы
интерпретации полученных результатов и формы их
представления;
способы диагностики результатов воспитательной
работы;

ПК 3.3.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт
и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с
позиции
эффективности их
применения в области
воспитания младших
школьников

ПК 3.4. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
эффективности
воспитательной
деятельности и
самоанализа_________

Навыки:
анализ планов воспитательной работы, методов,
приемов и технологий организации деятельности
классного руководителя, разработки предложений по их
коррекции;
систематизация педагогического опыта в области
воспитания младших школьников;
оценка эффективности применения образовательных
технологий в области воспитания младших школьников
Умения:
находить и использовать методическую литературу,
ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды,
необходимые для воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания в ходе изучения
передового педагогического опыта воспитательной
работы с младшими школьниками;
применять
и
оценивать
эффективность
образовательных технологий, используемых в процессе
воспитания младших школьников
Знания:
способы систематизации и оценки педагогического
опыта с позиции его эффективности в организации
воспитательной деятельности в начальном общем
образовании;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных технологий в области воспитания
младших школьников;
критерии эффективности применения педагогического
опыта и образовательных технологий в области
воспитания младших школьников;
Навыки:
построение траектории профессионального роста на
основе результатов анализа эффективности процесса
воспитания, самоанализа деятельности в области
воспитания младших школьников;

29

ПК 3.5. Осуществлять
педагогическое
просвещение и
сопровождение
родителей
обучающихся (их
законных
представителей)

Умения:
анализировать
эффективность
воспитательного
процесса;
осуществлять
самоанализ
при
организации
воспитательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ со- временных
психолого-педагогических и методических ресурсов для
профессионального роста в организации воспитательной
деятельности;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального
саморазвития;
способы
проектирования
траектории
профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с
выстроенной траекторией профессионального роста
образовательные запросы общества и государства в
области воспитания младших школьников;
Навыки:
определение целей и задач работы с семьей на основе
результатов наблюдений за ребенком и изучения
особенностей семейного воспитания;
составление социального паспорта класса и психолого­
педагогической характеристики (портрета) личности
обучающегося
Умения:
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами
в разнообразных формах (родительские собрания,
педагогические советы, методические совещания,
беседы, консультации и т.д.);
консультировать родителей по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического
развития ребенка;
организовывать разнообразные формы взаимодействия с
семьей (родительские встречи, консультации, беседы и
др.), привлекать родителей к проведению совместных
мероприятий;
изучать
особенности
семейного
воспитания
обучающихся;
Знания:
особенности планирования, содержание, формы, методы
и
технологии
взаимодействия
с
родителями
обучающихся (их
законными представителями);

30

ПК 3.6.
Навыки:
Организовывать
организация и проведение мероприятий за пределами
взаимодействие с
территории образовательной организации (экскурсий,
субъектами
походов, экспедиций и т.п.);
образовательного
проявление толерантного отношения к представителям
процесса для решения разных мировоззрений и культурных традиций;
задач воспитания
проектирование
сетевого
воспитательного
(родителями
пространства;
обучающихся (их
планирование взаимодействия в рамках сетевого
законны- ми
воспитательного
пространства;
организации
представителями),
целенаправленного и содержательно- го взаимодействия
коллегами,
с учетом возраста и уровня профессионально­
представителями
педагогической подготовленности целевой аудитории
учреждений
Умения:
культуры, спорта,
формировать навыки толерантного поведения в
здравоохранения и
изменяющейся поликультурной среде;
т.п.)
строить воспитательную деятельность с учетом
культурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей
проектировать сетевое воспитательное пространство;
планировать взаимодействие в рамках сетевого
воспитательного пространства;
организовать целенаправленное и содержательное
взаимодействие с учетом возраста и уровня
профессионально-педагогической
подготовленности
целевой аудитории;
использовать разнообразные методы, формы и приемы
взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива, представителями администрации по
вопросам воспитания обучающихся класса;
создавать детско- взрослые общности обучающихся, их
родителей (законных представителей), педагогических
работников школы, учреждений дополнительного
образования детей, учреждений культуры и спорта;
использовать
ресурсы
сетевой
(цифровой)
образовательной среды для решения воспитательных
задач;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в
разнообразных формах
(родительские собрания,
педагогические советы, методические совещания,
беседы, консультации и т.д.);
транслировать
передовой
педагогический
опыт
посредством
различных
форм
интерактивного
взаимодействия;
проектировать
психологически
безопасную
и
комфортную образовательную среду;

31

Преподавание
дисциплин
художественно­
эстетического
цикла в начальной
школе

ПК.4.1.
Проектировать,
организовывать и
контролировать
процесс изучения
дисциплин
художественно­
эстетического цикла в
начальной школе на
основе федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных основных
образовательных про­
грамм начального
общего образования

Знания:
особенности социальной ситуации развития и
воспитания в условиях неопределенности;
особенности сетевого социального проектирования;
технологии сетевого взаимодействия;
технологии
интерактивного
взаимодействия
с
партнерами и коллегами;
задачи, содержание, методы, формы организации и
процесс взаимодействия с коллегами и социальными
партнерами (организациями образования, культуры,
родителями, лицами их заменяющими) по вопросам
воспитания учащихся;
основы делового общения;
цели и специфику детских общественных организаций и
объединений федерального, регионального и иного
уровня;
способы сотрудничества с другими педагогическими
работниками и другими специалистами в решении
воспитательных задач;
задачи и содержание семейного, общественного и
государственного воспитания;
особенности
современной
семьи
основы
конфликтологии, психологии общения
Навыки:
проектирование, организация и контроль процесса
изучения дисциплин художественно-эстетического цикла
в
начальной
школе
на
основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных основных образовательных программ
начального общего образования
Умения:
определять цели и задачи урока, планировать его с
учетом особенностей предметов художественно­
эстетического цикла, возраста, класса, отдельных
обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами на основе федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития младших школьников;
формулировать различные виды учебных задач и
организовывать их решение в процессе освоения
дисциплин художественно- эстетического цикла в
соответствии с уровнем познавательного и личностного
развития детей младшего возраста, сохраняя при этом
баланс предметной и метапредметной составляющей их
содержания;
разрабатывать и реализовывать программы развития
универсальных учебных действий в процессе освоения
дисциплин художественно-эстетического цикла
владеть формами и методами обучения, в том числе
32

выходящими за рамки учебных занятий;
проектировать
и
реализовывать
проектно-исследовательскую
деятельность
в
начальной
школе
при
изучении
дисциплин
художественно-эстетического цикла;
формирование технологического мышления младших
школьников
в
процессе
изучения
дисциплин
художественно-эстетического цикла.

Знания:
теоретические основы методики обучения предметов
художественно-эстетического цикла в начальной школе;
система
обучения
предметов
художественно­
эстетического цикла в начальной школе;
цели, содержание, принципы, методы и средства
обучения предметов художественно- эстетического
цикла в начальной школе;
концептуальные основы УМК начальной школы,
включая предметы художественно- эстетического цикла;
типы, виды уроков художественно-эстетического цикла,
технология их проведения в начальной школе;
современные
технологии
обучения
предметам
художественно-эстетического цикла

33

5.1. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания, обучающихся при освоении ими
образовательной программы:
Цель рабочей программы воспитания - личностное развитие обучающихся и их
социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
компетенций квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена на
практике.
Задачи:
- формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
- организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в
общественно- ценностные социализирующие отношения;
- формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
- усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2.
Рабочая программа воспитания
Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.

5.2. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы

6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы,
мастерские и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений

Учебные кабинеты:
- истории и обществознания
- педагогики
- психологии
- географии, биологии, естествознания с методикой преподавания
- русского языка и литературы;
- математики с методикой преподавания;
- иностранного языка;
- музыки и методики музыкального воспитания;
- методики обучения продуктивным видам деятельности;
- математики и информатики
- детской литературы

- безопасности жизнедеятельности
- анатомии, физиологии и гигиены человека
- теории и методики физического воспитания
Лаборатории:
- информатики и информационно-коммуникационных технологий
- учебная лаборатория
Другие помещения:
Спортивный зал, библиотека, читальный зал с выходом в Интернет; актовый зал.
Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и баз
практики по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
ОГПОБУ
«Сельскохозяйственный
техникум»,
реализующий
программу
специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации ООП перечень материально-технического обеспечения
включает в себя:
6.1.1.1. Оснащение кабинетов

Оснащение кабинетов
Наименование предмета, дисциплины
(модуля) в соответствии с учебным
планом
ОУД.01 Русский язык

ОУД.02 Литература
ОП.04 Русский язык и культура
профессиональной коммуникации
педагога
ОУД.05 История

ОУД.08
Обществознание

Наименование оборудованных
помещений с перечнем основного
оборудования
Учебный кабинет № 206 «Русского языка и
литературы»
Оснащение кабинета:
1. Проектор
2. Настенный экран
3. Классная доска
4. Ноутбук
5. Колонки
6. Стенды
7. Стол учительский
8. Стулья
9. Парты

СГ.01 История России
СГ.05 Основы финансовой грамотности
ОП.12 Правовое обеспечение
профессиональной деятельности
ОУД.09
География

ОУД.12 Химия
ОУД.13
Биология
ОУД.ОЗ Иностранный язык

СГ.02 Иностранный язык в
профессиональной деятельности

ОУД. 04 Математика
ОУД.11 Физика
ОП.08 Математика в профессиональной
деятельности учителя

Учебный кабинет № 107 «Истории и
обществознания»
Оснащение кабинета:
1.Проектор
2. Ноутбук
3. Портреты руководителей и
исторических деятелей
4. Карта мира
5. Информационный стенд «Уголок
студента»
6. Видеофрагменты к урокам
7. Презентационный материал, подборка
рисунков, портретов
8. Стулья
9. Парты
10. Стол учительский
Учебный кабинет № 205 «Географии,
биологии, естествознания с методикой
преподавания»
Оснащение кабинета:
1. Проектор
2. Настенный экран
3. Классная доска
4. Ноутбук
5. Колонки
6. Стенды
7. Стол учительский
8. Стулья
9. Парты
Учебный кабинет №301
«Иностранного языка»
Оснащение кабинета:
1 .Проектор
2. Ноутбук
3. Аудиозаписи, видеозаписи
4. Стулья
5. Парты

Учебный кабинет №104 «Математика с
методикой преподавания»
Оснащение кабинета:
1.Проектор
2. Настенный экран
3. Классная доска
4. Ноутбук
5. Колонки
6. Стенды
7. Стол учительский
8. Стулья
9. Парты

ОУД.Ю Информатика
ОП.07 Информатика и информационно­
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности

ОУД.06 Физическая культура
СГ.04 Физическая культура

ОУД. 07 Основы безопасности и защиты
Родины

СГ.ОЗ Безопасность жизнедеятельности

Учебный кабинет №302
«Математики и информатики»
Оснащение кабинета:
1. Мониторы (15 шт)
2. Системные блоки (15 шт),
3. Проектор (1 шт),
4. Интерактивная доска (1 шт)
5. Стулья
6. Парты
Программное обеспечение: ОС Windows
10, MSOffice 2010, Lazarus, Blender,
Kaspersky endpoint security

Спортивный зал оснащен двумя игровыми
баскетбольными щитами с кольцами.,
волейбольными стойками
(прикрепленными к стенке - 2 шт.),
гимнастические стенки - 3 шт.,
скамейки

Учебный кабинет № 306 «Безопасности
жизнедеятельности»
Оснащение кабинета:
1. Стенды настенные 6 шт:
-«Действия населения при стихийных
бедствиях»
- «Действия населения при авариях и
катастрофах»
- «Защита населения в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного времени»
- «Защита населения в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного времени»
- «Индивидуальные средства защиты в
чрезвычайных ситуациях»
- «Индивидуальные средства защиты в
чрезвычайных ситуациях»
2. Проектор
3. Классная доска
4. Шкафы книжные
5. Нетбук
6. Стол учительский
7. Стулья
8. Парты

ОП.01 Основы педагогики

Лаборатория каб.
№205
ОП. 13 Основы педагогического мастерства Оснащение
кабинета:
ОП 14 Основы специальной педагогики и
1. Интерактивная панель
психологии
2.
Ноутбук
ОП.02 Основы психологии
3. Колонки
4. Стеллажи
ОП.ОЗ Основы обучения лиц с особыми
5. Стенды по ФГОС НОО
образовательными потребностями
6. Стол учительский
ОП.09 Возрастная психология
7. Стулья
8. Парты
ОП. 10 Педагогическая психология
ОП. 11 Психология общения
ОП.5 Возрастная анатомия, физиология и
гигиена

Учебный кабинет № 111Б
«Анатомии, физиологии и гигиены
человека».
Оснащения кабинета:
1.
Компьютер преподавателя
2.
Доска школьная
3.
Комплект таблиц
демонстрационных по анатомии
4.
Парты
5.
Стулья

ПМ 00 Профессиональные модули
ПМ. 01 Проектирование, реализация и анализ процесса обучения в начальных классах
Лаборатория каб. №205
МДК.01.01 Теоретические основы
Оснащение кабинета:
организации обучения в начальных
1.
Интерактивная панель
классах
2. Ноутбук
3. Колонки
4. Стеллажи
5. Стенды по ФГОС НОО
6. Стол учительский
7. Стулья
8. Парты

МДК.01.02 Русский язык с методикой
преподавания
МДК 01.03 Детская литература с

Учебный кабинет № 206 «Русского языка и
литературы»
Оснащение кабинета:

практикумом по выразительному чтению

МДК.01.04 Теоретические основы
начального курса математики с методикой
преподавания

1.Проектор
2. Интерактивная доска
3. Классная доска
4. Магнитная доска
5. Ноутбук
6. Колонки
7. Стенды
8. Стол учительский
9. Стулья
10. Парты
Учебный кабинет №104 «Математика с
методикой преподавания»
Оснащение кабинета:
1. Проектор
2. Классная доска
3. Ноутбук
4. Колонки
5. Стенды
6. Стол учительский
7. Стулья
8. Парты

МДК 01.05 Естествознание с методикой
преподавания

Учебный кабинет № 205 «Географии,
биологии, естествознания с методикой
преподавания»
Оснащение кабинета:
1. Проектор
2. Классная доска
3. Ноутбук
4. Колонки
5. Стенды
6. Стол учительский
7. Стулья
8. Парты
9. Таблица Д.И. Менделеева

МДК.01.06 Обществознание с методикой
преподавания

Учебный кабинет
107
Оснащение
кабинета:
1. Переносной проектор
2. Ноутбук
3. Портреты руководителей и исторических
деятелей
4. Информационный стенд «Техника
военных лет»
5. Стол учительский
6. Стулья
7. Парты
Учебный кабинет №110 «Методики
обучения

МДК.01.07 Методика обучения
технологии с практикумом

продуктивным видам деятельности»
Оснащение кабинета:
1. Доска школьная
2. Проектор
3. Парта
4. Стулья
5. Шкафы
6. Стенды «Декоративно-прикладное
творчество»

МДК 01.08 Теория и методика
физического воспитания с практикумом

УП 01 Учебная практика

Учебный кабинет №201
«Теории и методики физического
воспитания»
Оснащение кабинета:
1. Преподавательский стол
2. Парты
3. Стулья
4. Стенды по предмету:
«Теория и методика физического
воспитания»

1. Лаборатория каб. №205
2. Ноутбук «Dell» - 1 шт.
3. Wi-fi точка «tpLink» - 1шт.
4. Смарт - доска - 1 шт.
5. Документ - камера Смарт - 1 шт.
6. Доска для мела - 2 шт.
7. Магнитные доски - 2 шт.
8. Магнитики для доски - 25 шт.
9. Steam лаборатория «Начальная школа» 4 ящика, по 8 боксов
10.
Стол офисный - 1 шт.
11.
Кресло серое офисное -1 шт.
12.
Стол-стул «Трансформер» - 24 шт.
13.
Стулья чёрные офисные - 24 шт.
14.
Столик «Угловой» -1 шт.
15.
Настенный термометр-1 шт.
ПМ 02 Проектирование и организация внеурочной деятельности младших школьников
МДК 02.01 Основы организации
Учебный кабинет
внеурочной работы
№301
Оснащение
кабинета:
1.Проектор
2. Настенный экран
3. Ноутбук
4. Колонки
5. Кресло офисное
6. Стенды по ФГОС НОО
7. Стол учительский
8. Стулья
9. Парты

УП 02 Учебная практика

1.
Лаборатория
каб. №205
2.
Ноутбук «Dell»
- 1 шт.
3.
Wi-fi точка
«tpLink» - 1шт.
4.
Смарт - доска
- 1 шт.
5.
Документ камера Смарт - 1 шт.
6.
Доска для мела
- 2 шт.
7.
Магнитные
доски - 2 шт.
10. Стол офисный
- 1 шт.
12. Стол-стул
«Трансформер» - 24
шт.
13. Стулья чёрные
офисные - 24 шт.
14. Столик
«Угловой» - 1 шт.

ПМ. 03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
МДК 03.01 Современные программы и
Учебный кабинет
технологии воспитания обучающихся
№301
начальных классов
Оснащение кабинета:
МДК 03.02 Теоретические и
1. Проектор
методические основы деятельности
2.
Интерактивная доска
классного руководителя
3. Ноутбук
УП 03 Учебная практика
4. Колонки
5. Кресло офисное
6. Стенды по ФГОС НОО
7. Стол учительский
8. Стулья
9. Парты
ПМ.04 Преподавание
дисциплин художественно-эстетического циклов
начальной школе
МДК 04.01 Теоретические и
Учебный кабинет №301
методические основы преподавания
Оснащение кабинета:
дисциплин художественно­
1 .Проектор
эстетического
2
.Интерактивная доска
цикла в начальной школе
3
. Ноутбук
УП 04 Учебная практика
4. Колонки
5.Кресло офисное
6.Стенды по ФГОС НОО
7.Стол учительский
8. Стулья
9. Парты
6.1.1.2. Оснащение
помещений,
задействованных
при
организации
самостоятельной и воспитательной работы.
Помещения для организации самостоятельной и воспитательной работы оснащены
компьютерной
техникой
с
возможностью
подключения
к
информационно­
телекоммуникационной сети «Интернет».
6.1.1.3. Оснащение лабораторий

Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»

- учебные места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя
- ноутбук (или компьютер) с выходом в интернет по количеству обучающихся
(лицензионное программное обеспечение, образовательный контент, система защиты от
вредоносной информации)
- документ-камера
- интерактивная доска с проектором / интерактивная панель/ проектор и экран для
проектора)
- доска магнитно-маркерная
- учебно-методические комплексы (в печатном или электронном виде);
6.1.1.4. Оснащение мастерских

43

Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов»

6.1.1.5. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских
профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе
оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов и указанных в
инфраструктурных листах конкурсной документации по компетенции «Преподавание в
младших классах» .
Производственная практика реализуется в организациях профиля, обеспечивающих
деятельность обучающихся в профессиональной области 01 Образование и наука
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной соответствует содержанию профессиональной деятельности и дает
возможность обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам
деятельности, предусмотренными программой, с использованием современных технологий,
материалов и оборудования.

6.1.2. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета не
менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц,
одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к со­
временным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, со­
став которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
будут обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями, адаптированными
при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.2.3. Перечень
необходимого
комплекта
лицензионного
и
свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства.28

44

№
п/п

Наименование лицензионного и свободно
распространяемого программного обеспе­
чения, в том числе отечественного произ­
водства

Код и наименование
учебной дисциплины
(модуля)

Количе­
ство

1
2

6.3.

Требования к практической подготовке обучающихся

6,3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практико­
ориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО
и
специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к
реальным производственным;
может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4, Образовательная деятельность в форме практической подготовки
организована со второго курса обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, а также в специально оборудованных помещениях (рабочих
местах) профильных организаций на основании договора о практической подготовке
обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и профильной
организацией,
осуществляющей
деятельность
по
профилю
соответствующей
образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.

6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1, Условия организации воспитания определяются образовательной организацией.

45

Выбор форм организации воспитательной работы основывается на анализе
эффективности и практическом опыте.
Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с
обучающимися:
- информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и
т.д.)
массовые и социокультурные мероприятия;
спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия;
деятельность творческих объединений, студенческих организаций;
психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
- научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты
и др.);
- профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты,
экскурсии и др.);
опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.

6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука), и
имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и
(или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 01
Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем
числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.

6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной програм­
мы
6.6.1. Примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по
реализации образовательной программы29
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных

29 Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в соответствии с рекоменда­
циями федеральных и региональных нормативных документов.

46

программ среднего профессионального образования по профессиям (специальностям) и
укрупненным группам профессий (специальностей), утвержденной Минобрнауки России 27
ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по
реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».

Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее — ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают
демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с
учетом ПООП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: наименование квалификации, (указывается в соответствии с п.
1.1 ФГОС СПО)
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных
средств.
Задания для демонстрационного
экзамена разрабатываются на основе
профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, разработанных АНО
«Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)», при условии
наличия соответствующих профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Примерные оценочные средства для проведения ГИА включают типовые задания
для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание процедур и
условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные средства для проведения ГИА приведены в приложении 4.

Раздел 8. Разработчики примерной основной образовательной программы
Группа разработчиков
Организация, должность
ФИО
Смелянская Е. И.
Кухаренко О.Н.

ОГПОБУ «Сельскохозяйственный техникум»,
заместитель директора по ТО
ОГПОБУ «Сельскохозяйственный техникум»,
заместитель директора по УВР

47